安全员分为安监局的安全员：在特殊工种的企业单位用的，也就是通俗说的厂内安全员；另一种是建筑类建工局发的也叫安全员三类人员：安全员A证（法人持有）、安全员B证（项目经理持有）、安全员C证（专职安全员）。
三类人员具体包括：
1、建筑施工企业主要负责人是指对本企业日常生产经营活动和安全生产工作全面负责、有生产经营决策权的人员，包括企业法定代表人、经理、企业分管安全生产工作的副经理等。
2、建筑施工企业项目负责人是指由企业法定代表人授权，负责建设工程项目管理的负责人等。
3、建筑施工企业专职安全生产管理人员是指在企业专职从事安全生产管理工作的人员，包括企业安全生产管理机构的负责人及其工作人员和施工现场专职安全生产管理人员。既企业专职安全员C1和施工现场专职安全员C2。
如何提高人员安全意识，从思想上牢固建立安全防线 详细�0�3
人、机器和环境是不安全的汇集点，而人又是这三者中最活跃、最重要的因素，是唯一有思维，可以改变其他二者的主体。通过思维和探讨，人是可以改变设备等存在的不安全因素，去创造一个良好的安全生产环境的。可见，人在安全生产中的地位和作用是至关重要的，其自身安全素质的高低直接关系到企业安全生产的管理水平。那么如何才能提高人员的安全意识，从思想上牢固建立安全防线呢？我想从下面几个方面进行一些初步、浅显的探讨。 首先，我们要从安全的必要性入手，让职工真正从思想上认识到安全的重要性，变“要我安全”为“我要安全”。 在安全管理上，我们一直采用的是沿袭下来的约束手段，即通过一系列的规章、制度、各种条例和安全生产责任制等来规范人的行为，用一套有关安全奖惩手段来限制人们的某些活动范畴，只须知道这样做是不被允许的，那样做是不应该的，强制而生硬，这样做的结果是长期的压制和沉默，且流于繁华的表象，一个“管”字叫人口服心难服。表面是服从和接受，内心的抵触和抗拒是无法解除的，迫于形势、慑于权威或者市场的竞争才不得不压抑内心的不快、郁闷和冲动，更何况那些规章制度本身就存在着不完善、不健全的地方呢，更是显露出“要我安全”的权威性，当然就会不可避免地附加一些“要我安全”而导致的一些负面影响，造成一种不和谐的局面，这样是不能充分调动和发挥广大职工积极主动要求安全的积极性的，是无法从根本上解决安全问题的。 有些职工对安全生产过程中的某些细节不太注重，比如班组人员在施工现场会拿安全帽当板凳，天热会脱掉工作服光着膀子大干快上；运行人员会在巡视设备的时候不严格遵守“两穿一戴”的工作规范，操作时不认真填写倒闸操作票或者写了也不严格按照要求执行，导致受到伤害的事例和误操作的现象不是没有，电弧是不会因为你的柔弱而心慈手软的。这种安全意识的培养，要从领导入手，因为领导的安全观念会直接影响到职工对安全的认识，一旦有所偏颇就会使职工误以为安全问题与个人无关，是领导们考虑的范畴，领导的指挥棒指向哪里就朝着那个方向前进，久而久之就会产生一种依赖心理，更不会主动去思考和关心哪怕是和自己直接相关的安全问题。因此要改“要我安全”为“我要安全”变被动为主动是非常必要的。其次，要从思想上做到由“要我安全”到“我要安全”的观念改变，教育是当务之急。“我要安全”就是要求有自觉的自我行为规范意识，自觉遵守各种安全规章制度，无需条条框框的约束和管制，真正把安全行为变为完全的自觉行为。 然而，要做到“我要安全”就必须具备有较高安全素质的领导和职工，就必须从安全意识、安全知识和安全技术等几个方面全方位提升安全意识的主体思想认识，也就是解决职工不愿意受到伤害这样一个现实问题，一旦意识到了这个问题的重要性，那么思想意识也就有了一个质的飞跃，因为主体一旦有了这种认识就会积极主动自觉去消除某些存在的不安全因素，去消除设备存在的不安全状态，这样很容易就做到了不发生不安全行为，就不会发生伤害，同时也把设备的不安全状态消灭在了萌芽时刻，就不会发生设备事故，从而达到“三不伤害”的目的，就会有一种强烈而自觉的“我要安全”紧迫要求。这些都说明了安全素质教育的重要性和紧迫感。《安全生产法》的出台、种种有关安全管理的条例、细则都在引导着职工的思维、使之顺利步入安全轨道，同时也说明了安全教育工作已经开始慢慢走向正轨，“我要安全”的教育已经提高到了议事日程。要提高职工的安全素质，增强自我保护意识，并非易事，起点不一样，自身素质又良莠不齐，需要我们花大力气、下苦功夫，坚持不懈的努力下去。在目前状态下，把奖惩治标、教育治本有机地结合起来，只有标本兼治才能搞好安全工作。 此外，还应该充分利用一切可以利用的教育机会，进行现场教育和现身说法等易于接受的形式多种多样的灵活教育方式，注重管理人员的自身素质修养，因为职工对安全的重视程度首先得看领导干部，取决于领导们对安全管理工作的态度。如果一味以简单、粗暴的以罚代管、以包代管的方式进行处理，不去做细致、耐心的安全基础工作，那么我们的职工是绝不会自觉去执行各项安全规章制度的，在“要我安全”的威逼下去做自己所不愿意做的事情，这样又怎么能够安全呢？所以我们要变“要我安全”为“我要安全”，树立正确的安全观念，自觉参与到安全工作中去。我们要牢牢抓住提高安全素质教育这条主线，从本职出发，逐步形成人人自觉去关心安全的良好氛围，长此以往，就会被这种思想潜移默化掉，从而形成“我要安全”的崭新局面。 再次，就是要注重“我会安全”的基本素质培养，掌握建立安全防线的基本技术。要达到“我会安全”就必须掌握一定的安全技术，其实还是人员的素质培训与教育问题，如何提高职工的自身素质和安全技术，这些不仅仅是安全生产管理的需要，也是企业整体发展的要求，着重把握好培训对象、内容、形式、效果等四个环节，做到因人而异，因材施教，切实提高培训内容的针对性，培养对象的层次性和培训形式的多样性和实效性，把职工安全知识、安全技术水平、业务能力与职工个人工作业绩考核结合起来，引入激励机制，充分刺激职工的求知欲望，从而达到企业管理人员和职工共同进步的目的，使之具备较高的业务水平、安全技术知识，具备较强的分析判断和紧急情况处理能力，把好安全关，真正把安全工作放在首要位置，使之成为生活中的“第一需求”，让每一个人都能在真正意义上懂得如何做到安全，用“我会安全”的姿态达到安全生产的目的。人的思想意识、心理因素、情绪态度和行为方式都具备一定的可塑性，在提高思想认识的同时，兼顾技能培训是必不可少的，为了适应现代科学技术发展的需要，除了要进行传统的安全管理方法和一般的安全专业技术知识，国家有关安全方针、政策、规定、标准等的培训外，还应该开展有关安全方面的预防、系统管理等新科学理论的技能培训，从思想和技能上双管齐下，全面提升，不妨借鉴杜邦管理系统激励职工的工作热情和不断进步的信念，增强对危险的识别能力，练就自我防护本领，在做到自我管理的同时提倡相互之间的督促作用，打造和谐团队，从而实现安全生产的大目标。 总之，要提高人员安全意识从思想上牢固建立安全防线，就必须从思想素质入手，重视安全素质教育，防患于未然，从制度上制定出一系列保证安全教育经济化、普遍化和规范化的管理措施，使职工由被动的“要我安全”变成主动的“我要安全”，真正从思想上构筑一道坚固的安全防线，让人人都能懂得安全，学会如何安全，从而在效果上达到确保安全的目的。